Levando-se em conta o que foi visto na aula de Didática do Ensino Superior -UDF , considero indispensáveis as características do professor do séc. XXI, apontadas em discussão em grupo:

 
- O professor do sec. XXI deve estar sempre motivado, seguro de seu conteúdo, comprometido e dedicado para com os seus alunos.
- O professor precisa ser uma pessoa generosa, que ama o que faz, ter força de vontade para superar as dificuldades com a capacidade de gerar transformações, criando oportunidades sem constrangimento do aluno.
- A didática é peça fundamental do ensino, onde o professor deve ter contextualização e segurança para transmitir o conhecimento com sensibilidade, transparência e confiança em si próprio.
- È preciso transmitir a paz e tranqüilidade para os alunos, elogiando-os sempre que for necessário, ou seja, o professor além de ensinar tem que ser um excelente observador.

...vale mais leituras sobre o tema.........

A pedido da Professora Elizabeth Rego, do curso de Didática do Ensino Superior da UDF, fiz uma leitura do livro Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire, e tive a felicidade de me deparar com uma obra de pequeno porte físico e enorme alcançe. As principais informações seguem abaixo:

“ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção”.
“embora diferentes entre si, quem forma se forma e re-forma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado”.
“Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender’. “O educador democrático não pode negar-se o dever de, na sua prática docente, reforçar a capacidade crítica do educando, sua curiosidade, sua insubordinação”.
"O educador deve ensinar a pensar certo."
“pensar certo é não estarmos demasiado certos de nossas certezas”.
O educador pode e deve levar para sala de aula os acontecimentos do dia-a-dia, a vida cotidiana da sociedade. Estimular o pensamento crítico, buscando a inserção do acontecimento presente na vida dos estudantes. “Por que não há lixões no coração dos bairros ricos...?”. a necessidade de discussão com os alunos associando a realidade concreta ao conteúdo da disciplina.
... mas o que é pensar certo? É só não estarmos certos de nossas certezas?
“curiosidade é já conhecimento” ... e a curiosidade, por si só, já é conhecimento?
O ensino mecanicista castra o aluno, o domestica. Qual deve então ser a “aventura” do professor?
Deixar os alunos pensar pode ser uma “roubada” para o professor em sala de aula, pois o professor pode se ver em condições desconfortáveis. Discutir o que já está consagrado em livros às vezes nem sempre suscita discussão e sim aceitação de tudo como uma verdade em si. Então qual o caminho?
O professor como sujeito de direitos. Direito a salário digno, a condições de trabalho etc.... “desrespeitado como gente no desprezo a que é relegada a prática pedagógica não tenho por que desamá-la e aos educandos. Não tenho porque exercê-la mal”. Seria o que minha dizia: é o amor pelo ofício?

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O capitulo 6 do livro Didática do Ensino Superior, de Antonio Carlos Gil, Editora Atlas, ed 3, 2008, trata do seguinte tema : Como se relacionam professores e estudantes. Como o título do capitulo sugere, o texto faz uma análise interessante desse complexo relacionamento que ocorre a todo momento no mundo todo. Podemos extrair as principais informações:

Reconhecer a importância do relacionamento professor-aluno no processo didático;

Contrastar as perspectivas rogeriana, psicanalítica e construtivista acerca do relacionamento professor-aluno;

Identificar procedimentos que favorecem o relacionamento professor aluno;

Valorizar a diversidade física e cultural dos alunos;

Reconhecer procedimentos para lidar com alunos "problemas."

O tema é maravilhoso! Todos que desejam entrar na vida acadêmica devem conhecê-lo!

MEC lança novo indicador e atribui pontos a 1.448 instituições educacionais do país. Nove das 10 melhores universidades são públicas. UNB fica em décimo primeiro lugar. Nenhuma instituição do DF ficou com conceito máximo no Índice Geral de Cursos (IGC).

Na categoria centro universitário, a maior pontuação foi para o UniCEUB, seguido da UniDF. Os dois tiveram conceito 3, na escala que vai de 1 a 5.

Fonte: Correio Braziliense - 13/09/2008